双向奔赴！浙大“拾光计划”点亮乡村孩子成长路
◎星沙时报记者 文雅丽
“如果把暑假的精彩瞬间浓缩，你会如何发朋友圈？”新学期伊始，在长沙县金井中学的教室里，屏幕那头的“小老师”抛出问题，屏幕这头的孩子们争先恐后地举起手。有人分享与好友重逢的喜悦，有人讲述暑假趣事的欢乐……课堂氛围轻松而热烈。
这是浙江大学“拾光计划”2026年新学期的第一堂线上课。金井中学位于长沙县北端的金井镇，距离城区约60公里。这场连接浙大与乡村中学的“拾光”之约，已经持续了一年。
牵线搭桥，开启“拾光”之约
故事的起点，要从2023年说起。
彼时，浙江大学的毕业生李斯昀回到家乡，成为基层选调生。作为长沙县金井镇沙田村党总支副书记，他与村里的6名困境儿童结对，每周陪他们读书、辅导作业。
在交流过程中，他发现孩子们学习习惯不良、注意力很难集中，而且很多学生都比较内向、羞涩，不敢表达自我。
“我开始琢磨：教育帮扶，到底是为了自我感动，还是真正帮到孩子？要追求短期效果，还是着眼于长远？”李斯昀逐渐明晰了自己的方向：要注重学习习惯培养与学习理念传导，要吸引并带动更多人参与，更要把时间维度拉长。
带着这样的思考，2025年5月，在返校参加选调生培训班期间，李斯昀向学院老师汇报了关于搭建常态长效化教育机制的想法，并邀请学弟学妹一起加入项目、赋能乡村教育，得到了母校的大力支持。
同时，他将情况与金井镇深入交流。在县教育局、共青团县委员会的协调与支持下，依托长沙县家校社协同育人模式，浙江大学能源工程学院在金井中学正式签约线上课程项目。
高校有资源，乡村学校有需求，地方政府给支持，“拾光”之约由此开启。
扎根课堂，“拾光”点亮成长之路
由于参与项目的都是大二、大三的学生，经验较为欠缺。
为提升课堂质量，在学校老师、金井镇机关干部的协助下，实践团在课前一周进行了有针对性的备课和试课，力求做到寓教于乐、授人以渔。
2025年秋季学期，“拾光计划”线上课程正式启动。浙大学子通过网络，为金井中学283班的42名学生带来精心准备的课程。12名队员还与42名学生结对，在周末通过微信语音或视频，持续解答他们在学习、生活和未来发展中的困惑。
在英语情绪表达课上，主讲队员巧妙引入电影《头脑特工队》角色，配合“情绪转盘”“表情猜猜乐”等趣味游戏，将抽象的词汇转化为生动的体验，逐步引导同学们开口表达。课程后段，“小老师”们还分享了实用的英语学习建议，鼓励同学们将学习融入日常。
“我最喜欢书法课，那是我第一次写毛笔字，很有趣。”学生饶家豪课后兴奋地说道。这种鼓励式、赋能型的课堂氛围，让他们体验到了很多技能。
“别的班级都很羡慕我们班，这些浙大的‘小老师’也成为了学生心目中的榜样，很多学生都会在课后问我，下一堂课是什么时候，十分期待。”班主任李珊珊说，最欣慰的是看到了孩子们的变化，农村学校的学生最大的问题是不愿意展示自己，通过这样的课程，课堂举手的人多了，愿意表达的人多了。学生被看见了，也敢站出来。
除了长期结对的283班，浙大学子的脚步也迈向了更多教室。寒假前夕，他们线下来到金井中学，将精心设计的课程带到另外七个班级，围绕专注力训练、积极心理建设、实用学习技巧及大学生活等内容开展特色分享。
走访调研，一份没有终点的“拾光”答卷
不止于课堂传授，实践团还将调研作为抓手，探寻乡村教育的真实需求与破解路径。
2025年暑假期间，带着“为何集体活跃的学生在个别提问时沉默”“乡村学生面临哪些学习困境”等疑问，实践团通过课堂观察、师生对话与课程复盘，系统梳理乡村学生的学习状态。调研发现，乡村学生较为普遍地存在课外阅读量不足、自主复习意识薄弱等情况，同时也展现出对认可与知识的强烈渴望。
针对这些问题，“拾光计划”项目的课程表不断完善，形成“知识科普+习惯养成”的课程体系。其中，“习惯养成”一环尤为关键，通过“课堂上讲解意义—课后布置小任务—下节课抽查并奖励”的闭环，让好习惯悄然生根。
课堂内外，学校、家庭、社会的协同育人机制，在这场“拾光”之约中开花结果。
“我很喜欢这些给浙大的‘小老师’，他们上的课，我以前从来没上过。”学生郑永盛说，“他们带我们看到了外面的世界，开拓了眼界，原来学习也可以这么有趣。”
“自从参加了这个线上课堂，女儿每天回家跟我们分享得更多了，愿意帮忙做家务，对于未来也有了一些自己的规划，越来越自信了。”家长易泉说。
“这场实践不仅让我们在乡村锤炼了本领，更让我们看到了乡村教育的深远意义。”浙江大学能源学院大三同学、项目牵头人陈盈总结道。
目前，“拾光计划”已顺利完成一个学期的教学，2026年新学期的教学也在稳步进行中。
这场“拾光”之约，是长沙县链接高校资源赋能乡村发展的缩影。长沙县将高校作为支撑高质量发展的重要依托，着力强化校地合作共建，通过政府搭台，推动双方在社会实践、人才培育、基层治理等方面实现“双向奔赴”。
“拾光计划”的实践，正是“大手拉小手”的体现，将高校资源转化为乡村孩子实实在在的获得感，点亮他们的梦想，也照亮了家校社协同育人更广阔的未来。
