◎星沙时报记者 李杰 通讯员 刘小兵

　　在长沙县春华中学，有这样一位教育人，不苟言笑，学生对他又爱又敬，同事们都称他为守护学生成长“专业户”。他就是春华中学德育主任胡永忠。

　　学生工作就是反复抓、抓反复

　　胡永忠是娄底双峰人，从教32年。1993年秋，25岁的他来到春华中学工作，担任体育教师。之后，因为学校发展需要，还担任过数学、物理、生理卫生等学科教师和三届班主任，做过总务主任、初三年级组长、教研组长、体育教研组大组长。

　　“学校很多行政岗位都做过，但是最喜欢的是当班主任，看到学生的成长和改变，打心里开心。”在办公室，胡永忠向记者展示工作笔记本，上面密密麻麻记录着学生在学习、生活等方面遇到的问题。

　　在学校，胡永忠养成了这样的习惯，一旦发现学生问题，便及时记录下来，利用学生空余时间，比如下课、午休、晚上进行思想教育。他把学生叫到办公室，耐心讲道理、解释规章制度，引导学生深刻认识自身问题，规范自己行为。

　　“做学生工作并不复杂，就是从严从细，抓反复，反复抓。要涵养学校良好的校风、班风、学风，就是要会做学生思想工作。”胡永忠认为，要通过班会，做学生工作，严肃校纪班规；通过周前会，做老师工作，认识到学生目前普遍存在的问题；通过家长会，做家长工作，让家长知道，学校做的一切都是为了学生。

　　家校合力扭转班风

　　2005年，春华中学出现这样的现象：部分班级因班主任管理经验缺乏，班风差，没人敢接管，导致优质生源大量流失。当时，担任总务主任的胡永忠临危受命，接管初二某班班主任。

　　“那是我最忙的时候，教两个班物理、三个班的体育，还担任班主任和总务主任。一周二十多节课，中午没得休息。长期住学校，双休日、寒暑假不是在做学生就是在做学生工作的路上，只有寒暑假偶尔抽几天时间回一趟家。”胡永忠回忆。

　　在胡永忠印象中，该班有40多个学生，29个男生，不到20个女生，初一换了5个班主任，班级学生调皮，学习习惯不好，比如老师在上课的时候，有学生不打招呼跑出教室，每科仅有8个名左右学生交作业。胡永忠心里有谱，思路清晰，决心扭转班级班风。于是，他给家长发通知，20天后召开家长会。

　　20天时间，胡永忠每天跟学生交流，了解学生学习生活情况。他发现班级问题症结所在：学生学习习惯不好，厌学的学生比较多，主要源自于亲子关系紧张，家长不在乎学习习惯，只要学生出成绩，这与学校教育理念产生错位。

　　做家长工作就是要转变家长理念。到了开家长会那天，家长全部到位。胡永忠从课堂、课间、就餐、就寝等方面，向家长详细介绍班级管理制度，并设立适度惩戒。班级家长会上，家长一致认可，全部举手通过。

　　胡永忠告诉记者，“家长可以利用学校的制度管理学生，特别对于调皮学生，就像戴上一个‘紧箍咒’。针对学习不感兴趣的学生，制度会要求学生做家务，当学生变得越来越勤快时，家长会感到欣慰，就会觉得老师的教育有成效，更愿意配合老师的工作，就形成了一种良性循环。”

　　一个学期下来，该班班风发生明显变化：从八个学生交作业到全部交作业，课间打架斗殴也少了，课堂纪律也变得更好了。

　　以良好教育生态吸引学生回流

　　2015年，胡永忠接了一个初三班。这个班级初一的时候48个学生，到初三的时候36个学生。因为班风差，调皮学生多，12个成绩好的学生转到了大鱼中学、黄花中学、果园中学。

　　“我还是会按照以前的班级管理办法，先做通家长思想工作，通过家校合力，带好班级36个学生，保障了生源没有流失。”胡永忠说，“一个问题学生背后有一个教育有问题的家长。普遍家长望子成龙，和老师一样渴望孩子成长成才，只是受限于教育方法，不懂得如何教育孩子。”

　　胡永忠记得，有一个叫小华（化名）的学生，他一个星期做过七次家访工作。小华厌恶学习、吸烟、吃槟榔、每天上学迟到、周末外出不跟家长打招呼。家长一管教，他就跟家长唱对台戏。了解情况之后，胡永忠第一时间和家长沟通，做学生思想工作。

　　一天，他把小华单独叫到办公室，开口就问小华：“世界上最关心你的是谁？”随后，胡永忠从具体的生活细节去讲述家长如何关心小华，引导学生从内心深处感恩家长，知恩图报。从此，小华态度发生180度大转弯，变得懂事听话。

　　“毕业之后，小华的家长隔很远看到我，也要停下车，摇下车窗，跟我打招呼。学生的成长和改变以及家长的满意是我从事教育事业源源不断的精神力量。”胡永忠自豪地说。

　　好的班风、学风、校风涵养良好的教育生态，便会吸引学生来学校就读。今年秋季开学时，春华中学报到现场人气火爆。春华中学校长龙胜告诉记者，从市区回流到长沙县读书的学生越来越多，今年他们学校就接收了51名回流学生，三年累计回流近500人。

　　“春华中学环境优、管理好、老师用心，而且费用少。”谈到学校的优点，学生家长郭爱红这样说。

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