长沙县：以“三评价、三考核”推动教育高质量发展

　　◎星沙时报记者 李杰

　　近日，长沙县在NOIP2022（全国信息学奥林匹克联赛）中取得历史突破性成绩。根据全国信息学奥林匹克联赛已出的一等奖分数线，长沙县实验中学学生杨毅博以133分斩获全国一等奖。该奖项的获得正是长沙县积极推进“五好”教育工程建设、实行教育教学质量“三评价、三考核”的生动注脚。

　　今年以来，长沙县以《深化新时代教育评价改革总体方案》《长沙县实施“五好”教育工程的三年行动方案(2021-2023年)》为导向，积极探索并改革教育评价，出台教育教学质量“三评价、三考核”评价体系，构建了“五育”并举、全面发展的高质量教育体系。

　　定“尺子”，激活教育内生动力

　　2022年4月，长沙县出台“三评价、三考核”评价体系。在该评价体系下，教育评价的“尺子”不再唯升学率和分数论，而是用多样方式丈量学校的教育教学。

　　长沙县教育局教育科副科长蒋景文介绍，“三评价”分别是高中教育教学质量综合评价、初中教育教学质量综合评价、小学教育教学质量综合评价，主要从学业水平质量、学校常规管理、教师发展、学生发展四个方面进行综合评价。“三考核”分别是中小学艺体科技教育工作考核办法、中小学德育工作考核办法、中小学教师发展素养考核办法。对全县各中小学校进行专项考核，考核结果运用到三个评价方案之中。

　　“这个评价体系具有引领性、创新性、操作性的特点，充分发挥教育评价的引导、诊断、改进、激励等作用，是教育改革见效的关键。”蒋景文表示，“三评价、三考核”分别明确了具体评价目标和具体考核要点，结合不同学段，多维度地明确了评价方案和考核办法中的内容、方式、标准、途径、周期、结果运用等意见，确保有效实施。

　　长沙县各学校先后召开了校级领导、年级组长、学科组长会议，并下到各个班级传达，自上而下，对“三评价、三考核”评价体系进行深入解读。

　　找差距，为学校发展赋能

　　长沙县百熙实验学校校长谢文对评价方案里的细则了然于心。在他看来，该评价方案最大的亮点是：大幅提升教学教研、学生综合素质评价赋分；评价方案更加注重导向性，如中考成绩大大缩小评价总分占比，学业水平考试中平均分和合格率占比更高，引导教师和家长改变义务教育“唯分数论”的现状。

　　对照评价细则，百熙实验学校加长板、补短板、强弱项。今年秋季开学以来，百熙实验学校成立了送教上门专班，送教老师陈圆圆、王雅深入残障学生李明(化名)家中，累计送教15次；举办并积极参与各种竞赛，精品课、智慧课堂、课题申报，硕果累累。

　　这些转变，都是实施初中教育教学质量综合评价方案的有力体现。

　　同时，对标细则，长沙县各小学在做好做优的基础上，进行了创新。这个学期，大同星沙小学90后教师方宇雄成长迅速。开学初，他“邀约”语文特级教师的校长周群意听课，通过交流、调整教学设计、第二次上公开课、听评课等环节，在第三次公开课上，他上的《威尼斯小艇》一课深受好评。

　　“‘三评价、三考核’具有很强的指向性，量化标准、核分标准非常严格，能让教师成长。”副校长蔡洁表示，“我们对标找差，为学校发展提能增效。”

　　“三评价、三考核”效果如何？通过现场调研、查阅资料、核对考核项目以及学校提交自评分数等方式，长沙县教育局将对各中小学校进行集中测评，分学段出具教育教学评价报告和分类别出具评价报告，助力各中小学校高质量发展。