两会特刊｜田汉星火点亮成长路

文/文雅丽 常利

“起来！不愿做奴隶的人们……”

在长沙市天华中学的报告厅里，从幼儿园到高中四个学段的孩子，正用各自的方式表达着对《义勇军进行曲》的理解。这是长沙县“星少年”德育品牌推进会暨田汉教育集团幼小初高德育一体化活动的现场。

作为国歌词作者田汉的故乡，这片土地承载着红色基因的传承使命。如何将《义勇军进行曲》的精神内核，与不同年龄段孩子的成长认知相融合？田汉教育集团将“立德树人”与“红色基因”深度融合，把国歌精神的内涵细化为可操作、可感知的课程体系和活动载体，贯穿于学生成长的全过程。

以“爱”为底色，以“实”为筋骨——在田汉教育集团，涌动着一股温暖而蓬勃的力量，一场触及心灵的立德树人实践正在发生。

深耕“五好” 点亮星光

“如果我们把这首诗的情感曲线画出来，会是怎样的？”在天华中学的语文课上，校长范杰正与学生共品古典诗词。这节课斩获长沙县“校长说示范课”特等奖，是田汉教育集团管理者回归教学一线的缩影。

在这里，书记、校长上讲台已成常态。2025年，集团书记校长每人至少上一节示范课、完成一次“说课程”展示。

“校长首先应该是教育者，手上沾满粉笔灰，心里才能装着教学。”天华小学党支部书记、校长黄笑说。她参加的“校长说课程”、主讲的思政课均获评县一等奖，并在全县展示。

管理者的“转身”，带来了教研氛围的实质性“升温”。当校长从“台下”走到“台上”，从“指挥者”变为“领跑人”，一线教师的教研热情被有效激活。2025年，集团教师斩获县级以上赛课772次，一批青年教师在浓厚的教研氛围中迅速成长。

系统性的教师成长体系为此提供了坚实支撑。集团依托学科中心组，通过师徒结对、课题研究、教学观摩等多元路径，加速青年教师专业成熟。全年教师在各级各类教学教研竞赛中硕果累累，省级以上获奖292人次、市级79人次、县级401人次。青年教师陈奥栎凭借出色表现斩获市级“星工杯”优质课竞赛二等奖。

对教师的关怀，不仅在于专业成长，更在于情感认同与职业尊严的赋予。今年五月，田汉教育集团的首届“班主任节”让许多老师湿了眼眶。为期一个月的系列活动，承载着学生的感恩、家长的寄语、同事的互助与隆重的表彰。果园田汉学校的袁伟老师被评为县级“扎根型”班主任，“班主任工作琐碎辛苦，但这个节让我们感受到，那些日夜的陪伴都被看见了。”袁伟说。

集团将这种“被看见”转化为长效机制：建立起班主任成长激励机制，每学期评选“十佳评语”，公开分享优秀的育人智慧。“仪式感+实绩激励”的模式，正悄然提升着班主任队伍的归属感与专业尊严，让教育的温暖在每一位深耕一线的教师心中流淌。

五育融合 成长更有劲

“我11岁被教练选中，只想走出大山。”天华中学的大礼堂迎来了一批特殊的“明星”：奥运举重冠军侯志慧、全运会冠军邹伟斌、跆拳道全国冠军李烨岑，他们走进校园，与学生们面对面交流。

“见到偶像，想起自己练跆拳道有时会偷懒，觉得很惭愧。他们不会劝我们‘躺平’，而是用行动证明：拼搏，才有光芒。”初一年级学生谢雨馨说。

近年来，天华中学的体育工作蓬勃发展，不仅着眼于强健体魄，更重在锤炼意志。2025年2月，学校被正式确定为“长沙县跆拳道特色基地校”。校跆拳道训练队在省市各级比赛中屡获佳绩，在长沙市跆拳道U系列赛事中夺得金牌两枚，在湖南省校园跆拳道比赛中收获五枚奖牌，体育特色建设的成果正在逐步显现。

上午九点半，天华二小的操场热闹非凡。跳绳、接力跑、趣味体能游戏……各年级学生在老师组织下开展着特色课间活动。这并非个例，在田汉教育集团，每天15分钟的特色课间已成为“标配”。

长沙市雅礼实验田汉学校打造“校内+校外+家庭”三位一体体育育人生态，推行“体育+文化”双轨模式，以五位一体课程矩阵实现校园体育向全面育人延伸；泉星小学秉持“轻运动+小游戏”理念，开展十余项趣味体育活动，实现体能与技能的梯度化提升及学段平稳过渡；青山铺镇广福中学立足校园场地开展竞技性课间体育活动，强化团队协作与意志品质；果园田汉学校开发融合传统元素的校本体育项目，构建“教师引导+学生自治”管理模式；青山铺镇金山小学搭建“基础体能+趣味游戏+特色项目”三维活动体系，以常态化活动提升学生体质；长沙县京湘励耘学校打造“快乐星期三·阳光大课间”全员体育活动品牌，分年级、分项目精准组织锻炼。

集团制定体质健康提升专项行动方案，将零散时间系统化利用，打造出全学段衔接的体育育人链。

效果是直观的：2025年，集团学生体质健康达标率稳步提升至92.3%，同比提高3.1个百分点。

更深远的变化在于习惯的养成——“现在孩子们下课会主动往外跑，动起来成为自然。”天华第二小学体育组长王蓉说。同时，集团同步举办各类文体赛事40余场，让学生在竞技中锤炼意志、增强体质。

以“田汉·星火”德育品牌为统领，集团着力打破学段壁垒，构建从幼儿园到高中的全链条育人体系。这一体系的核心，是将德育渗透于教育教学全过程。

课程建设坚持“一校一策”，天华小学、青山铺中心小学等校的课程方案因科学性、实践性与创新性，获评县级优秀案例，为集团课程育人提供了优质范本;泉星二小以武术立魂，孩子们在一招一式中强健体魄，于动静之间涵养“文武兼修”的精气神；泉星小学让教育在泥土里扎根，通过扎实的劳动实践，让孩子们在汗水中品悟生活。

集团积极深耕德育研究，申报省级德育课题1项，承担省级规划子课题1项，以科研赋能德育高质量发展，家校社协同育人机制建设大力推进，实践成果获市级案例奖项3次、县级5次，凝聚起全方位的育人合力。

贯穿全年的主题文化活动，与学科竞赛、文体比拼等实践活动相结合，全年举办各类活动40余场，学生获奖人数近800人。

城乡手拉手 教研活水润田野

2025年10月，田汉教育集团以“心育赋能”为主题，在成员学校中广泛开展心理健康教育活动，探索出一条艺术表达、自然体验与心理辅导深度融合的育人新路径。

在果园镇中心小学，孩子们用彩绘描摹情绪；在青山铺镇中心小学，学生们通过“感受—绘画—观察—编织—分享”五步法，表达内心世界；长沙市天华中学将情绪认知融入灯谜游园；天华第二小学开展户外艺术互动；古井小学则将情绪编织与手势舞结合，让学生在律动中释放情感……

城乡学校在活动中联动，在互动中共振。心理教育工作坊以城乡联动模式运行，有效缓解乡村心理健康教师资源薄弱的问题，推动心理健康教育从“点状活动”走向“系统融合”，让每一位学生的内心都被看见、被关照。

城乡优质均衡的实践，从“送教”走向“共建”。各结对学校全年开展教研、捐赠等活动20余次，形成“以城带乡、以乡促城”的良性循环。

集团将课程建设与德育成果辐射乡村。在“一校一策”理念下，城乡学校共享课程开发经验；德育一体化模式向乡村学校推广，家校社协同机制共建共享。资源在流动中共创，城乡在互动中共进，教育公平在深度融合中落地生根。

集团成立心理工作坊，以城乡联动模式探索中小学心理健康教育实践路径，全年累计开展活动不少于6次，有效缓解了乡村学校心理健康教师资源薄弱的问题，推动城乡心理教育优质均衡发展。

教育的本质在于点燃与唤醒。校长回归课堂，五育融合成为成长的交响，当城乡共育让资源与情感自由流动，在田汉教育集团这片沃土上，每一颗星火都被看见，每一个梦想都值得照亮。