两会特刊｜长沙县中南小学：大美教育花开校园

　　文/李杰

　　走进长沙县中南小学，琅琅书声悠扬悦耳，菁菁校园洁净敞亮，林林乔木挺拔苍翠。办学11年以来，学校一直秉承“大美”教育理念，努力铸就“大健康、大胸怀、大格局、大作为”的大美之人。

　　“天地有大美而不言。于天地自然而言，‘大美’美在遵循规律与有序运行。于教育而言，‘大美’美在遵循儿童发展规律，顺应儿童自然天性。”校长李霖滋说。

　　一二年级探究性《科学》作业自制望远镜，种植绿豆并观察记录；三四年级展示类语文作业开展《古诗词争霸赛》，画一画，为古诗配一幅插画；五年级调查类《英语》作业制作一份英文调查问卷，对同学或父母的日常生活进行调查，并给予评价，改进作息安排……

　　“双减”之后，长沙县中南小学将“大美”理念融入作业设计中，量身定制特色作业，激发了学生的学习兴趣。学校教研组结合校园环境特点，把定向越野运动项目融入到数学作业设计中，让学生寓学于乐。第一阶段作业为“游戏打卡”。学生根据图纸上的方位描述，正确辨识实际场景中的方位，按照打卡顺序，快速找到打卡点进行打卡；第二阶段作业为“路线设计”，将实际场景改成平面图纸，设计并制作一份定向越野训练图纸，进一步熟悉位置与方向等等，巧妙融合了数学知识。

　　“真的太有趣了，我越来越喜欢数学了。”三年级学生刘成杰感受到枯燥的数学知识变得趣味盎然，“第一单元《位置与方向》的作业结合了定向越野运动项目，正好这个体育项目是自己感兴趣的，在来回奔跑中不仅领悟了数学知识，还锻炼了身体。”

　　学校在各教研组和各学科教师结合学科特点精心设计巩固现学知识的常规作业的同时，还放眼课外，尝试进行展示性、实践性、探究性、跨学科综合性作业的设计，以此全面提升学生的综合素养，帮助学生获得良好的情感体验，促进学生个性化发展。

　　“让所有学生不但有‘吃的’，还要’‘吃饱’、‘吃好’。”副校长夏迎芳表示，通过找准学生学习的最近发展区，设计适宜不同层次学生的常规作业，同时针对不同学习能力的学生制定A基础、B提升两个目标，有针对性地调控作业难度。

　　此外，学校积极探索奖励机制，重视学生常规作业过程性评价，促使学生变“要我学”为“我要学”。

　　精细化分层布置作业为教学提质增效，减轻了学生的学习负担。“优生常规作业尝试设置‘免作业’与‘奖励作业’相结合制度，对于当天作业完成质量高的同学，可以免做下一次作业中的同类题型，并可自愿申领当天的提高B作业。”夏迎芳介绍，学困生常规作业在完成当天的基础作业并及时改错后，可选择是否完成提高B作业，避免学生完成机械重复的作业同时，也可以让不同层次的孩子都能体会到成功的喜悦，激发学习的兴趣，发挥作业的效能。

　　“大美”无言，学生无忧。“落实‘双减’，需要内外兼治。对于学校来说，“减负”面临诸多的挑战。”李霖滋表示，“学校结合‘双减’，大力推崇‘大美’教育，活用精细化作业管理为教育赋能，为学生减负，为家长解忧，育大美少年。”

　　如今，“大美”教育花开校园，教育生态焕然一新。教室里，小小少年自信阳光，向上向善；绿茵场上，足球运动员顽强拼搏，风雨无阻；少年宫里，中南学子张弛有度，放飞梦想……学生在“大美”氛围的潜移默化中快乐成长，并不断充实自我。