长沙县一中
编者按
根据《湖南省高考综合改革方案》，我省新高考从2018年秋季入学的高一新生开始实施。2021年起，普通高校将依据3门全国统考科目成绩和3门普通高中学业水平选考科目成绩、参考普通高中学生综合素质评价，择优录取学生。面对新高考，长沙县各高中学校将如何应对？做了哪些工作？
近日，长沙县一中校长柳国强撰文介绍学校整体推进新高考情况。从该文中，我们可以看到该校谋划已久、措施详实、应对有序，并取得了一定的经验和成效。特将此文全文刊出，以供探讨交流。
文/柳国强
《湖南省高考综合改革方案》于4月23日正式向社会公布，方案为“3+1+2”模式，即“3”为全国统考科目语文、数学、外语；“1”为首选科目，考生必须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物学、思想政治、地理4个科目中选择两科。另外在考试时间、赋分方式、录取方式上进行了明确。高考既是国计，也是民生。普通高中如何推进此项工作，是当前乃至今后的重点工作，长沙县一中作为一个负责任的学校，一直走在前面，尤其是学生生涯发展教育引领学生的工作卓有成效，那么新高考方案出台，长沙县一中又是如何积极应对的呢？
一、解读政策，凝心聚力达共识
学校在湖南方案未出台之前，先后多批次组织老师、教研组长、学校行政人员赴上海、浙江、广东、湖北、山东学习考察，了解国家政策、各校实施策略、各校的特色和经验，构建了新高考实施的基本框架，培训了师资队伍，提升了管理水平。同时，我们认真听取专家和一线教研员、校长的讲座，对新高考的理念、管理模式、课程规划、生涯指导有了更全面更深层次的理解。
《湖南高考综合改革方案》出台后，学校马上组织行政人员，进行学习和讨论，并在全校教职工会上由校长就方案进行解读，并且就落实方案明确了政治和纪律要求，阐明了方案的优势以及对落实立德树人、落实核心素养的重要性，明确学校要借此东风加强学校各方面工作的提质和创新，打造高品质学校。学校于4月26日组织了全校学生对方案进行学习和解读，回答了学生关心关注的问题，第一时间让学生心里敞亮。
为进一步沟通家校之间的合作交流，4月27日学校组织家长会，对方案进行了解读，汇报了学校之前所做的各项工作，以及后段需要家长密切配合的工作。学校更是发挥自身资源以及在生涯教育方面的领先优势，编辑了《长沙县一中新高考指南》，内容涉及政策、如何选课、如何落实综合素质评价、高校专业特点以及关于专业的选科要求等等，家长人手一本，为家长了解新高考和辅导子女选科提供了指南。
二、突出重点，探索体验能选择
选择性是新高考的重要特征，学生学其所好，学其所长，选择适合的专业，选择匹配的课程成为学生绕不过的问题，如何选成为学生的难点，如何引导学生科学合理选科，我们做了很多探索和实践。
首先，开设生涯指导课程。引领学生发现自身个性和潜能，唤醒生涯抉择意识，解构上海、浙江新高考方案和综合素质评价，展示高校专业特点，让学生学会选择。
其次，收集数据，科学分析。给每位学生做个性、兴趣职业倾向等方面测评，每人一套个性化评估资料，学生有了选择的参考。利用教学联盟多层次举行联考，学生可摸清自己的学科排名，学校可摸清学科优势。本期来，学校共进行了三轮次联考，重点针对再选考科目；同时，也组织了两次模拟选科。期中考试后，将结合成绩，再次模拟选科，真正做到为学生负责。
再次，模拟体验了解专业。开展“走进大学”活动，和省教育电视台合作，走进湖大、林科大等高校，了解大学，了解专业；鼓励学生利用假期探访心仪的大学。购买服务，收集全国高校的宣传片和专业特色，建立专业资源库，学生可自由搜索、体验。走进企业，学生自主开展专业了解和探索，形成专业报告，奠定专业发展基础。
三、统筹推进，分层分类重课程
学校召开专门会议，研究选考科目类型，达成共识。为保障所有学生个性化需求，决定开设12种科目类型，采取分层模式实施组织管理，并探讨了班级管理的模式，尽最大努力，发挥学科特色，保障选课走班的实施。
应该说，课程建设才是重中之重，合格科目、首选科目、再选科目、国家考试科目如何配套相应课程，学校做了初步安排，并进行了相关探索。比如，开展国学课程、写作课程和阅读课程，以提高语文素养；设置数、物的拓展类课程，让部分有潜质学生更有发挥空间；开设创客课程、机器人课程以培养学生创新能力和实践能力。更为重要的是，我校正在探索学科分级标准，根据选课要求、能力层次，编辑学科分级校本教材，以适应分层分类需要。
在分项的实施上，早在2014年，我们便开展了音乐、美术课程的走班教学，2017年体育也加入了走班教学序列，按照发展学生艺术素养、健康体质和心理的要求，开设了27门校本选修课程，学生各取所长，教学效果良好，在省、市比赛中脱颖而出。
总之，在整体推进新高考的过程中，一中人以“为学生终身发展”为理念，秉承“团结、严谨、求实、创新”的校训，不断努力着、追求着。
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